黃Ｏ軒
我覺得若太明能為原本的抉擇做改變，就該在日治初期到臺灣建立「臺學校」，只讓懷著雄威心志的臺灣人進入就讀，漸漸取得地位。
但這條政策也含著被發現的風險。一旦被「大人」糾察到，極有可能會連同孩童一併受罰。考慮到它的危險性和失敗率，唯一的策略就是：隱居教學，將學生集結於此處，以來者不拒的方式展開這條路，再逐漸擴張分所。倘若本所被「大人」檢查，就得快速撤離，隨後安全後，再繼續教學。
如果此籌畫在真實中成真，將讓許多學生獲得學習上的自由，便能減少生活歧視的機率，重新打造這塊土地的歷史。
老師評語
作者直指「教育」的重要性，寫出一則關於「教育」的闖蕩計畫。不論成功與否，教育都是「自由」的起點——從心靈做起。
萬Ｏ靖
若我是胡太明，我會隱藏自己臺灣人的身份，和藍一起生活，再學習更多的知識，把理論實踐至臺灣的農田，讓農民交出更多的作物，防止被日本官員壓榨。
臺灣人在台灣這片土地上被歧視是件不合理的事情，但若我是胡太明，我不會為臺灣人打抱不平，槍打出頭鳥，打抱不平只會落得死路一條，默默發展才是最穩健的。等我在日本逐漸打響名聲，賺到了錢，再回到我的家鄉——臺灣，幫助那些因日本官員而破財的臺灣人。
我做這些事情只是為了貢獻力量，幫助臺灣人度過為期五十年的日治時期，也不會讓自己身處險境，因此失去生命。這就是我所認為最能夠幫助台灣人又最安全的方法。
老師評語
理性而實際的文筆，娓娓道出在大時代下的睿智眼光與思維。從農業產品到賺錢貢獻，柔軟而包容的身段，展現一顆不俗的心靈。
經典頭條
《亞細亞的孤兒》可以說是台灣鄉土文學的一個起點，它承載著前一代台灣人的共同回憶，不被時代洪流稀釋沖垮，在顛跛之中堅毅地來到新世代讀者面前。小說對日治時期的描述，讓讀者得以一窺過往時代，想像殖民與不公；此次的閱讀更帶出「知識分子」的主題，講述一個相對有能力去改變些什麼的社會階層，其所面對的矛盾、貢獻，以及無力感——《亞細亞的孤兒》所帶來的的課題，對孩子們來說是一個發人省思的啟蒙時刻。
新月書屋
