鄭Ｏ禎
我覺得人們面對疫情的時候，要發揮同理心，互相同情並團結對抗疫情，如果每個人都能利用自己多餘的力量來救治那些染疫的人，哪怕只是去關心、包容、理解他們的感受，都或許能讓他們的病情有所好轉。如果疫情結束了，但有些親友不在了，使你覺得十分孤獨、想要放棄時，你也可以想想：「如果你就是那過世的親友，你會希望在世上的家人怎麼樣活著？」如果是我，我會希望他們奮力地活在當下，而不是絕望的活著。人們雖然可能在瘟疫中失去了某些東西，但也要記得在他結束後，想辦法轉換心情，盡力地把人生活得更有意義且更美好！
老師評語
孩子成功地將課堂中指定要用的詞彙自然融入了寫作當中，為文章中本就深刻動人的情感又再增色不少。其次，在流暢的文句中隱含的觀點也令人動容——在疫情之中並非每個人都具有專業的能力可以救治病患，但像關心和理解這樣幾乎每個人都能做的事情，其影響力卻同等深刻。能從書中獲得這樣的體悟並應用於寫作當中，真的非常棒！最後，在文章後半，對感到孤獨並想要放棄的人們所提出的問題，亦像是在對讀者提問，一下子便將讀者代入了書中人的處境與情緒之中，使文章有了更強大的同理心和渲染力，非常出色！
老師的話
在本次課程中，孩子們透過各種防疫相關的字詞，能夠深入理解人物的處境和情緒；此外，透過觀察不同人物的描寫和態度，更進一步讓孩子認知到：面對疫情，每個人所在乎的事情，其實大不相同。
疫情之下，人性的包裝被褪去，露出其最真實的一面。課程中，老師強調：今天所做的思辯是沒有對錯和標準答案，重要的是人的「動機」。明哲保身，換句話說就是利己主義，如同故事中所看到記者洪貝不顧傳染風險，只為了與愛人相聚；而挺身加入志工團，堅守崗位就是最正確的決定嗎？
在討論中，孩子們從故事中精準捕捉諸多細節，讓問題從道德人性、科學理性，進一步延伸到更複雜的討論，老師也透過孩子們的意見有許多啟發！
