黃Ｏ芮
有時候，我覺得世界不太公平，有一次，我跟妹妹一起玩桌遊，我們玩得很亂，而且有些東西都掉到地上了，媽媽走進房間後，只看到我在撿地上的東西，就以為是我搞得。她生氣的要我全部自己收好，還說我做事要小心點。我聽了很傷心、委屈，明明妹妹也有弄亂，可是妹妹站在旁邊一句話也不說。那一刻我心裡很悶。雖然後來妹妹有和我說對不起，但那種不公平的感覺，還是讓我記得非常清楚。
老師評語
不公平的感覺是什麼？這位作者不僅寫出一個日常的不公場面，更寫出細膩的感情描摹，從傷心、委屈，再到鬱悶不快，不公平的感覺清楚浮現。
林Ｏ䕒
叮……咚……叮咚，上課鈴聲響起，大家還沉浸在下課時愉悅放鬆的氣氛中，三三兩兩的同學還在開心的聊天說笑。突然，喀喀喀，一陣急促的腳步聲從教室後方往講臺前移動——是我們導師——她滿臉怒意、眼睛射出一道道電光，彷彿是機關槍掃射著我們，下一秒「全班，給我站起來，罰站一整節課！」
她的聲音像突然劈下的雷電，把整間教室震得空氣都抖了一下。原本喧鬧的教室瞬間安靜得像被按下暫停鍵，大家面面相覷，不知道發生什麼事。我滿腦疑問與不解——「我們做錯什麼了？」「為什麼要罰站一整節課？」「是誰把老師惹成這樣？」雖然滿腹疑問，但我不敢抗命，只能像一根被釘在地上的木樁一樣乖乖站著。
終於，老師沉著聲音開口說明。她說，是因為有幾位同學沒有做喜閱網，為了讓他們「印象深刻」，記取教訓，避免再犯，所以要全班陪他們一起站！她們有沒有印象深刻我是不知道，但我知道我的印象超級深刻！深刻到這輩子應該都忘不了！我偷偷瞄了一下四周同學的反應。
有人眉毛皺得像山谷；有人張著嘴像被魚鉤勾到；有人瞪著桌子，好像桌子做錯了什麼。我在心中吶喊著：「這也太不公平了吧！為什麼我們這些有做作業的人也要一起受罰？」
我真的很希望老師能公平一點，應該是沒交作業的人自己承擔後果，而不是讓所有認真的人一起遭殃，這樣合理嗎？
老師評語
作者動用各種感官打造繪聲繪影的描述，並用強烈的情緒轉折與思考凸顯主題，寫出巨大的「不公平」場面，引人深思其境。
經典頭條
在十九世紀後半葉，「著作權」觀念興起之前，「改編」是一廣為運用的創作模式。從寓言童話到鄉野奇談，甚至是某些人物的豐功偉業。透過一次次的改編，人們不僅因為對題材的熟悉而更能夠接收作品內容，同樣的作品也因為每個時代的觀點不同而產生出多種變革，繼續活在流行之中。
以《漢書》中〈東海孝婦〉一冤案作為基底，元曲《竇娥冤》著實增添許多劇情，甚至能把劇情分為前、中、後三段，分別討論其不同的著重與社會現象。而後，又有以京劇崑曲呈現的唱戲版本，讓「冤」的議題更加滲浸人心，讓「六月飛霜」裡的血淚，在跨越兩千年的時光後，仍然震撼人心。
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