陸O衡
我帶著全世界的痛苦
帶著全部的不滿與眾人的怒
在火中的時候
不能回到正路
在受苦之下不能流淚傷心
我帶著全世界的悲傷
帶著絕望還有無助的心情
痛苦的時候
誰能制裁我的罪行
絕望的時候
有誰能取走我的性命
我破壞全世界的家庭
覺得活在這個世界上並不是必須
活在世上也許是好事
也許活著才能回到正道
我帶著全世界的希望
只怕全世界同時都受苦
我帶著全世界的原諒
一種解開詛咒的感覺
一種很開心的心情
喔⋯⋯我守護全世界的生命
董O如
我背負全世界的苦難
帶著全部的悲涼和一件外套
寂寞的時候
不能撥出想念
在屋簷之下不能流淚傷心
我背負全世界的苦難
帶著沒有人能分擔的心情
受傷的時候
誰能修復我的傷口
傷心的時候
有誰能安慰我的心房
我背負全世界的苦難
覺得有人分擔並不是必須
受傷也許是過程
也許傷心才能變得堅強
我背負全世界的苦難
只怕全世界同時都關燈
我背負全世界的苦難
一種站在山頂的孤單
一種想見你的心情
喔⋯⋯我背負全世界的苦難
老師評語
兩人皆以「痛苦」為出發點做詞,用詞豐富且深化情緒,並帶出各自背後欲說還休的劇情,張力十足,帶出同一題材的多種可能性。
經典頭條
作為國中即將學習的內容,這些唐詩宋詞的賞析與解讀,是為孩子們預先做好準備來面對課業上的挑戰。
然而,若是單單從課本上「認識」宋詞,大概會讓人忘了這些作品也曾經是「創作」,有著作者的心情與伎倆,有著時代性的流行與偏好,是活生生存在於閱聽人的日常生活中的創作。
認識、理解,而後投身其中,在面對繁忙的生活和壓力的挑戰下,或許顯得奢侈;然而,正是經過這樣的玩味,作品的意義才能更加顯色,以致動人。