許Ｏ晴
我帶領全世界的軍隊
帶著全部的勇氣和十匹戰馬
很失望的時候
不能放棄希望
在戰場之下不能流淚傷心
我帶領全世界的軍隊
帶著心中充滿不安的心情
打仗的時候
誰能了解我的心情
絕望的時候
有誰能點燃我的希望
我帶領全世界的軍隊
覺得一直等著拿白旗並不是必須
我馬上的也許是自己
也許自己才能創造奇蹟
我帶領全世界的軍隊
只怕全世界同時都爆炸
我帶領全世界的軍隊
一種沒有希望的感覺
一種絕望的心情
喔⋯⋯我帶領全世界的軍隊
老師評語
☆將「眺望海」與自身的獨自憂傷做連結，相當不錯的發想；具主題性的同時也呈現出豐富意象，將豐富的情緒描述做進一步顯色。
劉O函
我眺望全世界的海洋
帶著全部的悲傷和海風哭鳴
獨自一人的時候
不能輕聲哭泣
在眾人之下不能流淚傷心
我眺望全世界的海洋
帶著沒人能了解我的心情
無助的時候
誰能解開我的心結
孤單的時候
有誰能看見我的心門
我眺望全世界的海洋
覺得自己在這世上並不是必須
海風訴說的也許是我的離開
也許離開才能找回自我
我眺望全世界的海洋
只怕全世界都不記得我
我眺望全世界的海洋
一種無依無靠的心情
一種不必存在的心情
喔⋯⋯我眺望全世界的海洋
老師評語
☆單純但強而有力的主題，相當符合「歌詞」或詩在有限篇幅且重複文段的書寫的表現！
經典頭條
作為國中即將學習的內容，這些唐詩宋詞的賞析與解讀，是為孩子們預先做好準備來面對課業上的挑戰。
然而，若是單單從課本上「認識」宋詞，大概會讓人忘了這些作品也曾經是「創作」，有著作者的心情與伎倆，有著時代性的流行與偏好，是活生生存在於閱聽人的日常生活中的創作。
認識、理解，而後投身其中，在面對繁忙的生活和壓力的挑戰下，或許顯得奢侈；然而，正是經過這樣的玩味，作品的意義才能更加顯色，以致動人。
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